Можно ли обучить творчеству.
Если творчество зависит от культуры и образования человека, то можно ли научить творчеству? Ответ зависит от того, как определить творчество. Можно научить людей большей гибкости мышления, научить их набирать больше очков в тестах на творчество, более "творчески" решать головоломки или зондировать научные и философские вопросы более глубоко, чем раньше, - но трудно доказать эмпирически, что путем одного только обучения из случайно выбранного человека можно получить таких как Де Квинси, Ван Гог, Логфелло, Эйнштейн, Павлов, Пикассо, Дикинсон или Фрейд.
Гайес (Hayes, 1978) полагал, что творчество можно расширить следующими средствами:
Развитие базы знаний.
Сильная подготовка в науках, литературе, искусстве и математике дает творческой личности больший запас информации, из которой вырабатывается ее талант. Все вышеперечисленные творческие люди потратили многие годы, собирая информацию и совершенствуя свои базовые навыки. Изучая творческих художников и ученых, Энни Ро (Anne Roe, 1946, 1953) обнаружила, что среди группы людей, которых она изучала, единственной общей чертой было желание работать необычно усердно. Когда на голову Ньютона упало яблоко и вдохновило его на развитие общей теории тяготения, оно ударило по объекту, наполненному информацией.
"Создание правильной атмосферы для творчества.
Какое-то время назад в моду вошел прием "мозгового штурма". Суть его в том, что группа людей генерирует как можно больше идей, не высказывая критики в адрес других членов. Этот прием не только позволяет генерировать большое количество идей или решений проблемы, его также можно использовать на индивидуальной основе с целью облегчить развитие творческой идеи. Зачастую генерировать необычные решения нам мешают другие люди или наша собственная ограниченность.
Поиск аналогий.
Как показали некоторые исследования, люди не распознают ситуации, когда новая задача сходна со старой, решение которой они уже знают (см. Hayes and Simon, 1976; Hinsley, Hayes, and Simon, 1977). Пытаясь сформулировать творческое решение задачи, важно вспомнить аналогичные задачи, с которыми вы возможно уже встречались.
Обучение может приводить к улучшению показателей при стандартном измерении творчества, но неизвестно, помогает ли такой опыт продуцировать тип деятельности, свойственный тем людям, которых обычно считают "творческими".
Источник: Солсо Р.Л. "Когнитивная психология". " Пер. с англ. " М., Тривола, 1996
Предыдущая:Психология творчества и творчество в психологииСледующая:
- Термин «творчество» указывает и на деятельность личности и на созданные ею ценности, которые из фактов ее персональной судьбы становятся фактами культуры...
Формирование гибкости мышления у дошкольников
- Зарубежные психологи, исследуя продуктивное и творческое мышление, выделяют гибкость как один из его факторов, а в качестве основного критерия гибкости мышления выдвигают такой показатель, как целесообразное варьирование способов действий...
Ключевые слова этой страницы: можно обучить творчеству
Транслитерация:
Mozhno li obuchit tvorchestvu.
Esli tvorchestvo zavisit ot kulturi i obrazovanija cheloveka, to mozhno li nauchit tvorchestvu? Otvet zavisit ot togo, kak opredelit tvorchestvo. Mozhno nauchit ljudej bolshej gibkosti mishlenija, nauchit ih nabirat bolshe ochkov v testah na tvorchestvo, bolee "tvorcheski" reshat golovolomki ili zondirovat nauchnie i filosofskie voprosi bolee gluboko, chem ranshe, - no trudno dokazat empiricheski, chto putem odnogo tolko obuchenija iz sluchajno vibrannogo cheloveka mozhno poluchit takih kak De Kvinsi, Van Gog, Logfello, Ejnshtejn, Pavlov, Pikasso, Dikinson ili Frejd.
Gajes (Hayes, 1978) polagal, chto tvorchestvo mozhno rasshirit sledujushimi sredstvami:
Razvitie bazi znanij.
Silnaja podgotovka v naukah, literature, iskusstve i matematike daet tvorcheskoj lichnosti bolshij zapas informacii, iz kotoroj virabativaetsja ee talant. Vse visheperechislennie tvorcheskie ljudi potratili mnogie godi, sobiraja informaciju i sovershenstvuja svoi bazovie naviki. Izuchaja tvorcheskih hudozhnikov i uchenih, Enni Ro (Anne Roe, 1946, 1953) obnaruzhila, chto sredi gruppi ljudej, kotorih ona izuchala, edinstvennoj obshej chertoj bilo zhelanie rabotat neobichno userdno. Kogda na golovu Njutona upalo jabloko i vdohnovilo ego na razvitie obshej teorii tjagotenija, ono udarilo po obektu, napolnennomu informaciej.
"Sozdanie pravilnoj atmosferi dlja tvorchestva.
Kakoe-to vremja nazad v modu voshel priem "mozgovogo shturma". Sut ego v tom, chto gruppa ljudej generiruet kak mozhno bolshe idej, ne viskazivaja kritiki v adres drugih chlenov. Etot priem ne tolko pozvoljaet generirovat bolshoe kolichestvo idej ili reshenij problemi, ego takzhe mozhno ispolzovat na individualnoj osnove s celju oblegchit razvitie tvorcheskoj idei. Zachastuju generirovat neobichnie reshenija nam meshajut drugie ljudi ili nasha sobstvennaja ogranichennost.
Poisk analogij.
Kak pokazali nekotorie issledovanija, ljudi ne raspoznajut situacii, kogda novaja zadacha shodna so staroj, reshenie kotoroj oni uzhe znajut (sm. Hayes and Simon, 1976; Hinsley, Hayes, and Simon, 1977). Pitajas sformulirovat tvorcheskoe reshenie zadachi, vazhno vspomnit analogichnie zadachi, s kotorimi vi vozmozhno uzhe vstrechalis.
Obuchenie mozhet privodit k uluchsheniju pokazatelej pri standartnom izmerenii tvorchestva, no neizvestno, pomogaet li takoj opit producirovat tip dejatelnosti, svojstvennij tem ljudjam, kotorih obichno schitajut "tvorcheskimi".
Istochnik: Solso R.L. "Kognitivnaja psihologija". " Per. s angl. " M., Trivola, 1996
§§ МОЖНО ЛИ ОБУЧИТЬ ТВОРЧЕСТВУ
Скачать: можно, обучить, творчеству.doc || Скачать: можно, обучить, творчеству.mp3