Окружающая действительность, школьные занятия, кружки всякие, так сказать, вся эта бестолковая суета очень сильно мешают развитию детей. Для сенситивных детей, естественно, общество должно создавать такие же условия, как скажем, для музыкантов, для каких-то философов и т.д., с тем, чтобы этим детям общество не мешало в развитии сенситивных способностей, ведь наши школы и университеты, они практически уничтожают эти способности, а не развивают их. Вот такая социальная проблема существует для детей, рождающихся под водой, и ее нужно обозначить.
Удивительно, что такие дети контактируют не только с дельфинами, китами, но у них очень сильные контакты и с птичками, с насекомыми, с цветами, с деревьями и т.д. То есть, эти рождающиеся существа очень сильно чувствуют окружающий мир, они чувствуют, когда совершаются какие-то злодеяния против Земли-планеты, и, конечно, болезненно реагируют.
Теперь мы можем перескочить на диагностику. Вот эти дети, скорее еще внутриутробные плоды, информируют будущую мать о каких-то несчастьях, которые случаются, например, с дельфинами. Таких случаев очень много. В какой-то период времени ребенок начинает чувствовать, и тогда мать через него начинает видеть. Конкретный случай: какое-то судно отлавливает дельфинов (их отлавливают с нехорошими целями), просто люди, которые это делают, делают не то, что нужно. И вот группа дельфинов попадает в сеть, и мать, которая медитирует, начинает это видеть. А сигнал дал плод, и она это знает, потому что с ним общается. Тогда она звонит отцу, и они думают что же сделать. И тогда она видит это судно, которым управляет один человек, и в какой-то момент она воздействует на него так, что он немного теряет сознание и освобождает цепь, этот трос, и дельфины в этот проход выходят. Причем отец может это не видеть, но он обладает большей энергетикой, а управляют им плод и мать.
Скажем, есть такие случаи. Вот эта женщина рожала в воде. Они художники и, кстати сказать, они помогали Джери, они видели все это, в Ленинграде это было. Они очень активно помогают развитию таких способностей. Так вот мама рассматривает различные картины, и в какой-то момент она чувствует, что рассматривает уже не сама, а в зависимости от того, что хочет ее будущий ребенок. Вот она останавливает внимание на египетских пирамидах, и ребенок может полчаса, час тихонько “сидеть”. А когда, например, она смотрит современную живопись, то он бунтует, ему она не нравится. Или этот плод в какой-то момент...
Вопрос: Простите, я не понял. В это время кончаются шевеления?
Чарковский: Тут даже не шевеления. Мать практически его видит и чувствует его состояние. Ребёнок, о котором я рассказываю, уже родился. Ему несколько месяцев. Я тут должен сказать, что большинство родителей, дети которых занимаются такими делами, не хотят, чтобы их имена были широко известны, потому что это создает на какой-то период сложность, даже большую опасность.
Вот еще один случай с этой же семьей. Однажды отец идет домой (очень много таких случаев), вдруг возвращается и поворачивает за угол, не зная почему (здесь идет влияние плода), видит: цветы продают. Покупает хризантемы и приносит их домой. Когда он их принес, мама говорит, что хотела как раз позвонить, чтобы он купил хризантемы, потому что ребенок хочет, чтобы были хризантемы. Он ставит их в вазочку, и плод наслаждается цветами. То есть, практически, он управлял поведением отца таким образом.
Есть еще девочка, которая родилась тоже в воде, ей сейчас 4 годика, и мы ее назовем, например, Маша, тогда ей было 2 годика, а ее братику 7-9 лет. Братику не разрешали ходить через улицу. И вот сидит Маша и сообщает: “Сережа пошел к Володе”. Значит, Сереже будет нагоняй, потому что Володя живет через улицу, потому что ему запрещено туда одному ходить. Или скажем, Маша с мамой едут домой, ей здесь уже 2 с половиной годика, она и говорит: “А бабушка уже приехала”. Как раз в это время мама думает: “Хорошо бы приехала бабушка, чтобы мы успели телевизор посмотреть или что-нибудь еще там”. Машенька телепатически улавливает мысли. Есть еще дети, рожденные под водой, и они, будучи постарше, бывают обычно возмущены, почему мама говорит им два раза одно и тоже, то есть, мама сначала подумала о чем-то (ребенок уже “слышит”), а через некоторое время она уже говорит. Но с возрастом эта система перестает работать, и механизм отключается. То есть, я хочу сказать, что современное образование мешает развитию таких парапсихических способностей. Да, кстати сказать, мама этой девочки недавно звонит вся в слезах и говорит, что ее ребенка в детском саду считают ненормальным, потому что она (Машенька) практически ни с кем не разговаривает, отворачивается от воспитателей, они ей просто не нравятся, или она не знает, о чем с ними можно разговаривать, потому что она видит, что там нет никакого содержания. Сложностей с такими детьми много.
Эти дети не только родились в воду, но и научились под водой задерживать дыхание на 1,5-2 минуты, кто и побольше, т.е. овладевают дыханием, пранаямой. Нужно сказать о тренировках таких детей. Если мама во время беременности занимается задержками дыхания, то она уже рождает натренированного ребенка, и далее после рождения тренировки должны продолжаться. Ребенок должен научиться нырять и есть маму под водой. Для того, чтобы мама была готова к этому, она должна во время беременности четко представлять, как ребенок после рождения может ее сосать под водой, больше того, она должна сама нырять и сосать под водой соску, да-да, совершать сосательные движения под водой. Можно сосать молоко, соки, тогда ребенок в утробе поймет, что это можно делать. Такая внутриутробная тренировка имеет огромное значение, потому что в зависимости от того, насколько мать настроена и дала ему образование, ребенок легко или более трудно входит в эту методику. Причем нужно знать, что это делается не только для физкультуры, но и для раскрытия внутреннего видения, “третьего глаза”. Т.е. тех способностей, которые сейчас называются “паранормальными”. Тренировку можно осуществлять и с помощью тренажеров, которые, я надеюсь, будут в ближайшее время изобретены. К настоящему времени эти тренажеры не изобретены лишь потому, что человек, например, не изобретает специальных скороварок, чтобы жарить тараканов. Многие не понимают необходимость тренировать детей по данной методике. Мы изобретаем всевозможную ерунду, а такие вот нужные вещи почему-то не делаем. Такие тренажеры все-таки необходимы, но их нужно сочетать с духовным развитием, с пониманием подсознательных моментов, с желанием человека плавать и задерживать дыхание.
Есть самые элементарные вещи. Допустим, сначала новорожденный плавает при поддержке кругами по ванне. В определенном месте закрепляем душик, из которого льется водичка. После того, как ребёнок сотни раз проплывает под душиком, он периодически начинает задерживать дыхание. После того, как ребенок освоил это упражнение, можно переходить к погружениям круглосуточно и даже во сне. Ребенок осваивает пранаямы, и задержка дыхания все увеличивается и увеличивается. Но для того, чтобы ребенок самостоятельно погружался под воду, он должен погружаться вслед за движущейся соской. Сосочка прикрепляется, как показано на этом рисунке, и ребенок плывет за ней.
Если он не плывет за ней, тогда она фиксируется на резиночках. Но я еще раз хочу сказать, что тренажеры не достаточны без проработки подсознания.
Вопрос: Они будут вредны?
Чарковский: Да.
Вопрос: Может сейчас вообще не нужно говорить о тренажерах и использовании их для неподготовленного ребенка?
Чарковский. На какой-то период у меня тоже был такой взгляд, но то, что делают сейчас с детьми без тренажеров в миллион раз хуже. Карусель или “американские горки” - это ведь тоже тренажеры, они тренируют вестибулярный аппарат. Мы тремся в автобусе, здесь тоже своеобразный тренажер. Весь мир - это тренажер. Тренажеры можно осуществить таким образом, чтобы они обеспечивали столь постепенную последовательность упражнений и столь длительную их повторяемость, что даже малоспособный ребенок высоко продвинется. Если мы сотни раз будем проводить ребенка под душиком и на него сотни раз будет литься водичка с ним ничего страшного не случится. Конечно же, если ребенок плачет, то все эти упражнения прекращаются. Повторяю, очень важно научиться ребенку есть в воде. К сожалению, большинство родителей не может осилить тренировку с едой, им кажется, что еду нужно “предоставить ребенку, как дар”, а не как поощрение за его активность. У меня подходы совершенно другие. Почему я так много нырял и “мучил” детей? Не потому что у меня садистские наклонности, а потому что знал, что в ряде случаев все это является единственным шансом при спасении ребенка от тяжелейших недугов, включая и черепно-мозговые травмы, пневмонии, различные отиты, так как задержка дыхания являлась спасительной для ребенка. Однако, здесь важно не только количество погружений, ребенок еще ориентируется на то, кто его погружает. Поэтому мама, обучающая своего ребенка всем этим вещам, должна уметь медитировать. Если во время купаний мама представляет себя дельфином, то тем самым она подключает информационные потоки дельфинов к ребенку, который воспринимает уже их опыт, и ему есть у кого поучиться. Если же мама лишает ребенка связи с дельфинами и замыкает связь на самой себе, то она автоматически замыкает его на свою собственную патологию.
Теперь о спортеСледующая:
- В спорте имеются образцы для подражания...
Вы родили ребенка, в условиях силы тяжести его мозг будет раздавлен
- Женщина в период беременности уже конструирует мозг ребенка и уже заранее создает ограниченные программы...
Ключевые слова этой страницы: окружающая действительность школьные занятия кружки всякие сказать бестолковая суета очень сильно мешают развитию детей
Транслитерация:
Okruzhajushaja dejstvitelnost, shkolnie zanjatija, kruzhki vsjakie, tak skazat, vsja eta bestolkovaja sueta ochen silno meshajut razvitiju detej. Dlja sensitivnih detej, estestvenno, obshestvo dolzhno sozdavat takie zhe uslovija, kak skazhem, dlja muzikantov, dlja kakih-to filosofov i t.d., s tem, chtobi etim detjam obshestvo ne meshalo v razvitii sensitivnih sposobnostej, ved nashi shkoli i universiteti, oni prakticheski unichtozhajut eti sposobnosti, a ne razvivajut ih. Vot takaja socialnaja problema sushestvuet dlja detej, rozhdajushihsja pod vodoj, i ee nuzhno oboznachit.
Udivitelno, chto takie deti kontaktirujut ne tolko s delfinami, kitami, no u nih ochen silnie kontakti i s ptichkami, s nasekomimi, s cvetami, s derevjami i t.d. To est, eti rozhdajushiesja sushestva ochen silno chuvstvujut okruzhajushij mir, oni chuvstvujut, kogda sovershajutsja kakie-to zlodejanija protiv Zemli-planeti, i, konechno, boleznenno reagirujut.
Teper mi mozhem pereskochit na diagnostiku. Vot eti deti, skoree eshe vnutriutrobnie plodi, informirujut budushuju mat o kakih-to neschastjah, kotorie sluchajutsja, naprimer, s delfinami. Takih sluchaev ochen mnogo. V kakoj-to period vremeni rebenok nachinaet chuvstvovat, i togda mat cherez nego nachinaet videt. Konkretnij sluchaj: kakoe-to sudno otlavlivaet delfinov (ih otlavlivajut s nehoroshimi celjami), prosto ljudi, kotorie eto delajut, delajut ne to, chto nuzhno. I vot gruppa delfinov popadaet v set, i mat, kotoraja meditiruet, nachinaet eto videt. A signal dal plod, i ona eto znaet, potomu chto s nim obshaetsja. Togda ona zvonit otcu, i oni dumajut chto zhe sdelat. I togda ona vidit eto sudno, kotorim upravljaet odin chelovek, i v kakoj-to moment ona vozdejstvuet na nego tak, chto on nemnogo terjaet soznanie i osvobozhdaet cep, etot tros, i delfini v etot prohod vihodjat. Prichem otec mozhet eto ne videt, no on obladaet bolshej energetikoj, a upravljajut im plod i mat.
Skazhem, est takie sluchai. Vot eta zhenshina rozhala v vode. Oni hudozhniki i, kstati skazat, oni pomogali Dzheri, oni videli vse eto, v Leningrade eto bilo. Oni ochen aktivno pomogajut razvitiju takih sposobnostej. Tak vot mama rassmatrivaet razlichnie kartini, i v kakoj-to moment ona chuvstvuet, chto rassmatrivaet uzhe ne sama, a v zavisimosti ot togo, chto hochet ee budushij rebenok. Vot ona ostanavlivaet vnimanie na egipetskih piramidah, i rebenok mozhet polchasa, chas tihonko “sidet”. A kogda, naprimer, ona smotrit sovremennuju zhivopis, to on buntuet, emu ona ne nravitsja. Ili etot plod v kakoj-to moment...
Vopros: Prostite, ja ne ponjal. V eto vremja konchajutsja shevelenija?
CHarkovskij: Tut dazhe ne shevelenija. Mat prakticheski ego vidit i chuvstvuet ego sostojanie. Rebenok, o kotorom ja rasskazivaju, uzhe rodilsja. Emu neskolko mesjacev. JA tut dolzhen skazat, chto bolshinstvo roditelej, deti kotorih zanimajutsja takimi delami, ne hotjat, chtobi ih imena bili shiroko izvestni, potomu chto eto sozdaet na kakoj-to period slozhnost, dazhe bolshuju opasnost.
Vot eshe odin sluchaj s etoj zhe semej. Odnazhdi otec idet domoj (ochen mnogo takih sluchaev), vdrug vozvrashaetsja i povorachivaet za ugol, ne znaja pochemu (zdes idet vlijanie ploda), vidit: cveti prodajut. Pokupaet hrizantemi i prinosit ih domoj. Kogda on ih prines, mama govorit, chto hotela kak raz pozvonit, chtobi on kupil hrizantemi, potomu chto rebenok hochet, chtobi bili hrizantemi. On stavit ih v vazochku, i plod naslazhdaetsja cvetami. To est, prakticheski, on upravljal povedeniem otca takim obrazom.
Est eshe devochka, kotoraja rodilas tozhe v vode, ej sejchas 4 godika, i mi ee nazovem, naprimer, Masha, togda ej bilo 2 godika, a ee bratiku 7-9 let. Bratiku ne razreshali hodit cherez ulicu. I vot sidit Masha i soobshaet: “Serezha poshel k Volode”. Znachit, Serezhe budet nagonjaj, potomu chto Volodja zhivet cherez ulicu, potomu chto emu zapresheno tuda odnomu hodit. Ili skazhem, Masha s mamoj edut domoj, ej zdes uzhe 2 s polovinoj godika, ona i govorit: “A babushka uzhe priehala”. Kak raz v eto vremja mama dumaet: “Horosho bi priehala babushka, chtobi mi uspeli televizor posmotret ili chto-nibud eshe tam”. Mashenka telepaticheski ulavlivaet misli. Est eshe deti, rozhdennie pod vodoj, i oni, buduchi postarshe, bivajut obichno vozmusheni, pochemu mama govorit im dva raza odno i tozhe, to est, mama snachala podumala o chem-to (rebenok uzhe “slishit”), a cherez nekotoroe vremja ona uzhe govorit. No s vozrastom eta sistema perestaet rabotat, i mehanizm otkljuchaetsja. To est, ja hochu skazat, chto sovremennoe obrazovanie meshaet razvitiju takih parapsihicheskih sposobnostej. Da, kstati skazat, mama etoj devochki nedavno zvonit vsja v slezah i govorit, chto ee rebenka v detskom sadu schitajut nenormalnim, potomu chto ona (Mashenka) prakticheski ni s kem ne razgovarivaet, otvorachivaetsja ot vospitatelej, oni ej prosto ne nravjatsja, ili ona ne znaet, o chem s nimi mozhno razgovarivat, potomu chto ona vidit, chto tam net nikakogo soderzhanija. Slozhnostej s takimi detmi mnogo.
Eti deti ne tolko rodilis v vodu, no i nauchilis pod vodoj zaderzhivat dihanie na 1,5-2 minuti, kto i pobolshe, t.e. ovladevajut dihaniem, pranajamoj. Nuzhno skazat o trenirovkah takih detej. Esli mama vo vremja beremennosti zanimaetsja zaderzhkami dihanija, to ona uzhe rozhdaet natrenirovannogo rebenka, i dalee posle rozhdenija trenirovki dolzhni prodolzhatsja. Rebenok dolzhen nauchitsja nirjat i est mamu pod vodoj. Dlja togo, chtobi mama bila gotova k etomu, ona dolzhna vo vremja beremennosti chetko predstavljat, kak rebenok posle rozhdenija mozhet ee sosat pod vodoj, bolshe togo, ona dolzhna sama nirjat i sosat pod vodoj sosku, da-da, sovershat sosatelnie dvizhenija pod vodoj. Mozhno sosat moloko, soki, togda rebenok v utrobe pojmet, chto eto mozhno delat. Takaja vnutriutrobnaja trenirovka imeet ogromnoe znachenie, potomu chto v zavisimosti ot togo, naskolko mat nastroena i dala emu obrazovanie, rebenok legko ili bolee trudno vhodit v etu metodiku. Prichem nuzhno znat, chto eto delaetsja ne tolko dlja fizkulturi, no i dlja raskritija vnutrennego videnija, “tretego glaza”. T.e. teh sposobnostej, kotorie sejchas nazivajutsja “paranormalnimi”. Trenirovku mozhno osushestvljat i s pomoshju trenazherov, kotorie, ja nadejus, budut v blizhajshee vremja izobreteni. K nastojashemu vremeni eti trenazheri ne izobreteni lish potomu, chto chelovek, naprimer, ne izobretaet specialnih skorovarok, chtobi zharit tarakanov. Mnogie ne ponimajut neobhodimost trenirovat detej po dannoj metodike. Mi izobretaem vsevozmozhnuju erundu, a takie vot nuzhnie veshi pochemu-to ne delaem. Takie trenazheri vse-taki neobhodimi, no ih nuzhno sochetat s duhovnim razvitiem, s ponimaniem podsoznatelnih momentov, s zhelaniem cheloveka plavat i zaderzhivat dihanie.
Est samie elementarnie veshi. Dopustim, snachala novorozhdennij plavaet pri podderzhke krugami po vanne. V opredelennom meste zakrepljaem dushik, iz kotorogo letsja vodichka. Posle togo, kak rebenok sotni raz proplivaet pod dushikom, on periodicheski nachinaet zaderzhivat dihanie. Posle togo, kak rebenok osvoil eto uprazhnenie, mozhno perehodit k pogruzhenijam kruglosutochno i dazhe vo sne. Rebenok osvaivaet pranajami, i zaderzhka dihanija vse uvelichivaetsja i uvelichivaetsja. No dlja togo, chtobi rebenok samostojatelno pogruzhalsja pod vodu, on dolzhen pogruzhatsja vsled za dvizhushejsja soskoj. Sosochka prikrepljaetsja, kak pokazano na etom risunke, i rebenok plivet za nej.
Esli on ne plivet za nej, togda ona fiksiruetsja na rezinochkah. No ja eshe raz hochu skazat, chto trenazheri ne dostatochni bez prorabotki podsoznanija.
Vopros: Oni budut vredni?
CHarkovskij: Da.
Vopros: Mozhet sejchas voobshe ne nuzhno govorit o trenazherah i ispolzovanii ih dlja nepodgotovlennogo rebenka?
CHarkovskij. Na kakoj-to period u menja tozhe bil takoj vzgljad, no to, chto delajut sejchas s detmi bez trenazherov v million raz huzhe. Karusel ili “amerikanskie gorki” - eto ved tozhe trenazheri, oni trenirujut vestibuljarnij apparat. Mi tremsja v avtobuse, zdes tozhe svoeobraznij trenazher. Ves mir - eto trenazher. Trenazheri mozhno osushestvit takim obrazom, chtobi oni obespechivali stol postepennuju posledovatelnost uprazhnenij i stol dlitelnuju ih povtorjaemost, chto dazhe malosposobnij rebenok visoko prodvinetsja. Esli mi sotni raz budem provodit rebenka pod dushikom i na nego sotni raz budet litsja vodichka s nim nichego strashnogo ne sluchitsja. Konechno zhe, esli rebenok plachet, to vse eti uprazhnenija prekrashajutsja. Povtorjaju, ochen vazhno nauchitsja rebenku est v vode. K sozhaleniju, bolshinstvo roditelej ne mozhet osilit trenirovku s edoj, im kazhetsja, chto edu nuzhno “predostavit rebenku, kak dar”, a ne kak pooshrenie za ego aktivnost. U menja podhodi sovershenno drugie. Pochemu ja tak mnogo nirjal i “muchil” detej? Ne potomu chto u menja sadistskie naklonnosti, a potomu chto znal, chto v rjade sluchaev vse eto javljaetsja edinstvennim shansom pri spasenii rebenka ot tjazhelejshih nedugov, vkljuchaja i cherepno-mozgovie travmi, pnevmonii, razlichnie otiti, tak kak zaderzhka dihanija javljalas spasitelnoj dlja rebenka. Odnako, zdes vazhno ne tolko kolichestvo pogruzhenij, rebenok eshe orientiruetsja na to, kto ego pogruzhaet. Poetomu mama, obuchajushaja svoego rebenka vsem etim vesham, dolzhna umet meditirovat. Esli vo vremja kupanij mama predstavljaet sebja delfinom, to tem samim ona podkljuchaet informacionnie potoki delfinov k rebenku, kotorij vosprinimaet uzhe ih opit, i emu est u kogo pouchitsja. Esli zhe mama lishaet rebenka svjazi s delfinami i zamikaet svjaz na samoj sebe, to ona avtomaticheski zamikaet ego na svoju sobstvennuju patologiju.
Скачать: окружающая, действительность, школьные, занятия, кружки, всякие, сказать, бестолковая, суета, очень, сильно, мешают, развитию, детей.doc || Скачать: окружающая, действительность, школьные, занятия, кружки, всякие, сказать, бестолковая, суета, очень, сильно, мешают, развитию, детей.mp3